在学校“百人计划”实施一学年后，为了更好地推进百人计划班后期工作，以及为之后的百人计划班发展提供系统的理论支撑，成都市实验外国语学校（西区）于2022年7月13日召开了“拔尖人才贯通式培养”研讨会。参加会议的人员有：实外西区校长肖明华、学校特聘专家张晓霞教授、电子科技大学徐利梅教授、四川师范大学任立刚教授、成都大学代显华教授、学校心理辅导中心文丽老师，初中部副主任黄小波、教师发展中心副主任尹利军，及学校部分骨干教师。会议由创新教育中心主任王建强主持。
张晓霞教授首先向在座的老师们介绍了本次研讨的背景。2020年6月25日，国务院印发了《全民科学素质行动规划纲要》，探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式，要求构建贯通式高质量科学教育体系、促进科学教育资源开放共享、及早发现具有科学家潜质的青少年群体。除此之外，教育部和国务院在近年来多次颁发相关文件，强调了国家对拔尖人才的迫切需求。国内有相应的少年班、学科竞赛、夏令营等等，部分优质中学还自主设计校本课程和课外选修课程；国外也在通过“精英教育”培养拔尖人才，例如英国的公学和美国的AP课程。
随后，张教授介绍了百人计划班的课程体系。这是一种以培养目标为导向，以三大类课程（基础课程、融通课程、个性化定制课程）为主干，以六大核心素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康的生活、责任担当、实践创新）和三大关键能力（领导力、创新力、交往力）为支撑的多层次、多类别、立体化的课程体系。三大类课程为学生的全面发展、差异化发展和个性化发展提供了支撑，并且在整个课程体系中，学生、教师以及家长三方都在共同行动、共同成长。
那么在百人计划班课程体系已经实施了一学年后，学校对于百人计划班的发展，和对于拔尖人才的培养还可以有哪些改进呢？接着，到场的专家和老师们围绕以下三个问题展开了热烈的讨论：1、实外西区作为基础教育学校，如何实施拔尖人才的贯通式培养？2、拔尖人才贯通式培养的研究内容有哪些？3、拔尖人才贯通式培养的实施途径有哪些？这三个问题对于探索百人计划班的发展有着重要意义。
肖明华校长首先根据今年四川省实行新高考改革的背景，提出了当下关于人才培养中存在的一些客观问题，并进一步提出我校课程设置和实施过程的具体建议。他认为：部分课程和课外教育资源，可以把大学的一些课程内容前置到中学阶段，甚至一些优质的社会资源也可以对中学开放。同时，初三这一年，百人计划班拓展的融通课程是宽泛式的，目的是为了让学生的知识面得到拓展，并让学生从中发现自己的兴趣所在；而到了高中阶段，则需要聚焦到学生各自追求的目标上，也可以更聚焦于真正需要这些定制课程、有明确目标和追求的学生上。最后，肖校长坚定地表示：在保证高考质量的前提下，这样的课程设置和培养道路是值得探索的，我们坚信在这样的贯穿式培养下，学生的综合能力必然能够得到提高。
王建强主任从实际出发，提出了过去一个学年中百人计划班的师生们的收获以及面临的一些问题。第一，我们通过研学课程、学科融通课程、专家系列讲座等方式，培养了学生们的能力与素养，那么该如何把这些能力素养转化为对学业水平的提高？第二，从已开展的融通课程情况可以看出这样的课程对学生的自主学习和学习的热情是大有裨益的。第三，通过学科融通课程引导学生在假期中坚持自主规划，通过课程的开展去培养学生的自主学习能力，进而平衡研学、融通课程与学业成绩之间的关系。
教师发展中心尹利军副主任从自己观察到的现象出发，提了一些建议：从研学过程中可以看出，有部分学生不了解研学活动对自己的学业水平的提高能有什么帮助，因此，在开展这些选题活动时，老师能否有意识地去激发学生的兴趣爱好，引导学生的进步方向。黄小波老师则是提到了学生和家长对百人计划班的认识还不够，更为重要的是我们设置的课程体系大多数需要围绕高考来展开，同时我们要明确目标，尤其是教师要明确目标，上下一心地去行动。陈吉永老师则针对现实情况提到了社会评价的问题，如何让百人计划班得到社会层面的认可，也是我们需要关心的一个重要问题。
四川师范大学的任立刚教授认为，各大学目前也在进行“拔尖人才培养”，拔尖是一个理想、一个过程、一种方法，在不同的学段，那么到底怎样的学生才能被定义为“拔尖”？我们又该如何贯通大学与中学、课内与课外之间的边界？任教授认为我们不需要给拔尖人才定性，他建议在基于高考的前提下，我们更应该注重习近平总书记所提出的“在增长知识和见识上下功夫”，因为学生的成长是有无限可能性的，我们不需要在中学阶段就给学生的发展定性。
电子科技大学徐利梅教授则是提到了“顶层设计”的重要性，强调我们需要形成更具体的文字式的纲领：“贯通式培养”具体始于哪一个年级，贯穿到什么时候，最终又预期达到怎样的目标？同时，我们可以把每一个目标分解为更小的子目标，明确各个层级的目标后，形成能够清楚呈现的文字方案。此外，徐教授以电子科技大学中优秀的课程操作范式为例，生动地讲解了课程在操作层面的具体做法。同时，她强调可以邀请家长参与到课程的各环节之中，这样家长的认可度会得到很大的提高。
成都大学代显华教授围绕“贯通式”这个关键点，提出了要形成相关的机制以保证整个计划的健康发展。文丽老师则是提到了培养拔尖式人才需要建立一个总体思路架构，教师、学生、家长都围绕这个架构去思考、去行动。
经过近三个小时的研讨后，老师们对于百人计划班进入高中之后的推进方向有了更明确的认知，和更坚定的信心。我们坚信，在这样的贯通式培养模式下，百人计划班无论是在学业水平的考试成绩上，还是在创新拔尖人才综合素养的培养上，都能取得卓越的成效！
下午专家团队、学校领导、教师一起就百人计划学生培养模式进行第二轮研讨，团队结合国家《全 民 科 学 素 质 行 动 规 划 纲 要（2021—2035 年 ） 》要求，将百人计划项目申报为四川省课题，以课题促进项目实施，通过国家战略引导、专家悉心指导、学校精心组织、教师用心研究、学生全员参与，促进学生全员成才，优质成才！
供稿：周小童、汪莲
版式：孙晶
编辑：罗铖
审稿：王建强