学科融通课程强化了不同学科之间的融通与互动，鼓励突破学科之间的界限，倡导开展跨学科学习，培养适应未来社会的人才。6月27—28日，百人计划班开始实施《红楼梦》人物服饰研究课程。
【学生研读】
2022年6月27日上午，在学科教师的带领下，《红楼梦》人物服饰研究课程小组的同学在天府实外高级中学3—5—5教室进行了前置性学习。同学们以小组为单位，讨论问题清单，然后分小组分享。在分享中交流看法，产生疑问，进行思想的碰撞。
1.《红楼梦》是一本什么样的小说？它的价值与意义是什么？
2.《红楼梦》与中国传统文化之间有什么关系？举例说明。
3.什么是“红学”？红学与《红楼梦》之间是什么关系？
4.你所知晓的著名红学家有哪些？他们有什么著作？有什么学术观点？
5.关于红学研究，你最好奇、最想了解什么？
同学们进行《红楼梦》前置性学习
【专家讲座】
上午十点到十一点半，中国红楼梦学会理事、北京曹雪芹学会理事、四川国际标榜职业学院、人文与教育学院副院长马经义教授在天府实外高级中学3-5-5教室，为同学们带来了《〈红楼梦〉研究的格局与意义》的主题讲座。
马教授从中国文学形式和学术思想的演变导入，介绍了甲骨学、敦煌学、红学，向同学们发问，什么是红学？它研究的是什么？紧接着，马教授将《红楼梦》研究的格局与模块化具体为内核模块、外延模块、辅助模块、应用模块、学术史模块。
在内核模块，马教授以林黛玉的才学为案例，将其解读为回归文本，进行文本研究，包括人物、语言等研究。在外延模块，马教授以中医文化冷香丸为案例，将其解读为从红楼梦向外看，进行文化研究，包括园林建筑、饮食等研究。在辅助模块，马教授以曹雪芹研究为案例，将其解读为文献研究，进行梳理与深思，包括曹学、脂学等研究。在应用模块，马教授以《红楼梦》与管理学为案例，将其解读为应用研究，学以致用，从外向红楼梦看，包括文艺、心理等研究。在学术史模块，马教授以红学家为案例，将其解读为学理研究，进行总结与反思，包括时间维度史通、人物维度学案史等。
最后，马教授呼吁：我们不仅仅要研究《红楼梦》本身，更要理清是什么样的文化基因孕育了《红楼梦》。
同学们进行小组讨论
【学生研读】
下午两点半到四点，同学们在1-2-19录播室分小组进行探究活动，探究主题为“以林黛玉进贾府看荣国府的建筑布局”。
1.林黛玉看见的贾府大门是什么样的？林黛玉走荣国府哪个门进入的？为什么正门不开，只有东西角门有人出入？什么叫兽头大门？什么叫敕造？
2.林黛玉被抬入荣国府之后，原轿夫为何要停轿并退出，换小厮再次抬起，众婆子围随？林黛玉下轿是在什么地方？
……
9. 王夫人住在荣喜堂的哪边？林黛玉进入王夫人的房间，看到了什么样的屋内陈设？林黛玉为什么不坐炕上，只挨着王夫人坐下？
10. 贾母传晚饭，王夫人带林黛玉从哪个地方过去？经过了哪些路线？她看见王熙凤的院落是个什么情况？最后从贾母院的哪个门进入？
小组讨论之后，同学们将十个问题的答案串联起来，完成了“读书报告”，并进行小组分享。
【专家讲座】
下午四点到五点半，马经义教授在录播室进行了主题为《〈红楼梦〉的三层读法》的专题讲座。
马教授首先展示了一项网络调查结果，说一说你死活读不下去的作品，结果《红楼梦》高居榜首，该话题迅速激起了同学们的兴趣。接着，马教授解读了《红楼梦》三层读法的概念，一读红楼故事，即小说的原始功能消愁解闷；二读中国文化，即小说的文化功能传承发展；三读哲学意蕴，即小说的启示功能感悟启迪。
然后，马教授以《林黛玉进贾府》为案例，向同学们展示了三层读法的实践。一读林黛玉进贾府的文本故事，二读林黛玉进贾府的中国文化，包含建筑文化、服饰文化、楹联文化，三读林黛玉进贾府的哲学意蕴。最后，马教授呼吁大家用生命激活经典，珍惜缘分，善待你能善待的一切，引发了同学们的共鸣。
【学生研读】
6月28日上午八点到十点，同学们在1-2-19录播室进行了主题为《贾宝玉出场服饰描写注解》的小组讨论，围绕宝玉初次出场时的嵌宝紫金冠、二龙抢珠金抹额等服饰，查阅资料，提出自己的见解与疑问。
【专家讲座】
接着，马经义教授为同学们带来了题为《三层读法下的宝黛初会》的主题讲座，并在讲座中对同学们提出的问题一一进行了解答。在第一层读红楼故事部分，马教授从情节发展、人物形象、艺术特点、语言风格、环境氛围等层面解读了宝黛初会；在第二层读中国文化部分，马教授重点从头衣、领衣、上衣、腰衣、下衣、足服等层面解读了宝黛初会时宝玉的服饰；在第三层读哲学意蕴部分，马教授畅谈了内心感悟与对自己的人生启示。
【学生研读】
下午两点半到四点，同学们选择了自己感兴趣的红楼人物，并以此分成小组，分为贾宝玉组、林黛玉组、薛宝钗组、王熙凤组、秦可卿组、史湘云组、晴雯组、袭人组、刘姥姥组。
分组完成后，同学们将前80回涉及到本组人物的服饰文本进行了摘录，并按照一定原则来梳理服饰信息，如按照款式、面料、纹样、工艺等原则。随后，马教授以林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾元春的服饰作为案例，对同学们进行了启发。
接下来，同学们按照小组完成了研究计划书，并在晚上进行了答辩，正式开启课题研究。
【学生感悟】
在听马教授讲解《红楼梦》之前，我只以为它是与男女情情爱爱挂钩的作品，故一直不愿阅读。但经过两天的学习，我惊讶于它的内涵之深厚，观念也发生了翻天覆地的变化。
原来一段话就能品出多种不同的意蕴，深深刻画出一个人物形象；原来一个人物的服装搭配竟如此讲究......更甚的是，曹公的空间想象能力令我惊讶，与现代常规的转场手法不同，荣国府的布局可通过笔墨推敲而得，实在令我震撼万分。从中，我学到了许多写作技巧，也体悟出了《红楼梦》这种蕴藏千年文化的博大情怀，或许我终其一生也无法达到如此水准，但学到一丝一毫也足矣。
——初三19班 韩佳萱
马教授开展的三次讲座不仅具有极其清晰明了的框架结构作骨架，还辅以具体的实例作血肉填充。因此，在对各种示例的分析中让我们对各个板块有更深、更清晰的认知，并且对我们在今后的研究中起到了启发的作用。同时在这些有血有肉而又幽默诙谐的讲座中，让我们看到了知识的沉淀与热爱的力量。
马教授自幼阅读《红楼梦》，在耳濡目染中加以自己的研究思考，这个过程即为马教授对红学研究的沉淀，也正是这种沉淀让知识真正成为了他腹中的知识，故而“腹有诗书气自华”。或许这些讲座带给我最大的收获不是知识和研究方法，而是马教授身上那种对研究的坚持不懈和刻苦钻研的精神。
——初三18班 钟若丹
《红楼》一梦，从一位落魄才子开始，经过世事变迁的叹息，绽放于盛世华章。未来，还将继续吹拂向远方。
《红楼梦》，绝不仅仅是简简单单的儿女爱情，更不只是旁人眼里的琐碎日常。它超越了文学，成为了兼具历史、宗教哲学和服饰礼仪于一体的中国传统文化百科全书。
短短一页，可写出十余篇专业论文；一朝之书，时至今日亦任在解读。
《红楼梦》的故事不会完，它会带着各种谜底疑案，永远不会磨灭于历史长河之中。我们会永远为《红楼梦》而感到自豪，因为《红楼梦》的伟大，就是中国传统文化的伟大！
——初三18班 袁永卓
供稿：《红楼梦》人物服饰研究指导教师团队 陈伊婷、高严
版式：孙晶
编辑：罗铖
审稿：王建强